Pregătirea psihologică a copilului pentru școală

Se întâmplă ca copilul la momentul admiterii lașcoala deține deja toate cunoștințele și abilitățile necesare pentru primul grad, procesele cognitive și vorbirea sunt dezvoltate la nivelul corespunzător, dezvoltarea fizică este, de asemenea, în limitele normei, dar moral, un copil nu este pregătit pentru școală. Ce înseamnă pregătirea psihologică a copilului în școală și cum este evaluată?

Unul dintre cele mai importante aspecte ale pregătirii psihologice pentru școală este atitudinea față de școală și procesul de învățare în general. Copilul trebuie să înțeleagă ce-l așteaptă la școală. Depinde mult de părinți, deoarece trebuie să explice copilului ce este școala. De obicei, "detectorul" de pregătire pentru învățare este răspunsul la întrebarea "Vrei să mergi la școală? De ce da / nu? ".

Școala trebuie să implice copilul în activitatea principală - formare. Prin urmare, dacă copilul spune că vrea să meargășcoală, pentru a învăța lucruri noi sau pentru a învăța și a deveni inteligent, ca tatăl, atunci el este pregătit pentru școală. Dar dacă dorește să meargă la școală, pentru că prietenul său Peter o să studieze acolo (sau pentru că mama lui a promis să cumpere o nouă geantă), nu poți vorbi încă despre pregătirea pentru școală.

Iar copilul poate răspunde negativ la întrebare: Nu vreau să merg la școală, pentru că acolo au pus doi, pentru că nu poți să joci etc. Aceasta înseamnă că părinții au format copilului atitudinea greșită față de școală. Nu puteți intimida copilul de către școală "scopuri educaționale ": nu va aduce nici un beneficiu, doar rău. Uneori se întâmplă ca atitudinea negativă față de școală să nu fie formată din părinți, ci din partea copiilor mai mari, atunci părinții vor trebui să depună eforturi pentru a schimba această atitudine.

Există încă un aspect al pregătirii psihologice pentru școală, este legat de schimbarea statutului copilului. Din statutul de preșcolar, el devine student, ceea ce înseamnă o nouă poziție în societate, nouăregulile și responsabilitățile, un nivel diferit de responsabilitate. La școală, copilul va interacționa cu profesorul și colegii de clasă, iar această relație va fi diferită de relația cu educatorii și colegii din grădiniță.

Copilul trebuie să știe asta regulile de comportament în școală diferă de regulile de comportament în grădiniță: în timpul lecției va trebui să stați la birou, nu veți putea discuta alte subiecte, va trebui să vorbiți cu mâna ridicată etc. De asemenea, este foarte important explică copilului esența mărcilor școlare, astfel încât el înțelege două lucruri. În primul rând, evaluările nu reflectă atitudinea personală a copilului față de copil, ci gradul succesului său. În al doilea rând, rezultatul muncii este evaluat și nu eforturile depuse.

Este, de asemenea, foarte important abilitatea unui copil de a comunica și de a interacționa cu colegii. Copilul ar trebui să înțeleagă în ce situațiitrebuie să renunți și în ce merită să insistă pe cont propriu. El ar trebui, de asemenea, să fie pregătit pentru faptul că nu toată lumea îl va trata cu o asemenea grijă și dragoste ca părinții și înțelege că nu va fi cel mai bun întotdeauna și în orice.

Încă contează auto-evaluare a unui copil, ar trebui să fie adecvat. Atunci când auto-evaluare umflate a unui copil nu poate fi în măsură să răspundă la observațiile profesorilor și scoruri mici: cum se face că el a făcut, este doar răul profesor (școală rău).

Pregătirea psihologică a copilului în școalăeste determinată de un profesor sau de un psiholog în timpul unui diagnostic general de pregătire pentru școală. De obicei, există câteva întrebări și / sau teste simple pentru a determina, cât de mult copilul este pregătit pentru școală psihologic pentru fiecare dintre aspectele de mai sus.

Dacă unele aspect al copilului „a eșuat“, aceasta nu înseamnă că el va avea încă un an să stea acasă. Cel mai probabil, profesorul va da părinților un set de recomandări, după care vor putea schimba atitudineacopilul la școală, nivelul stimei de sine și așa mai departe. n. Prin urmare, este necesar să se facă un diagnostic în avans, la sfarsitul primaverii sau inceputul verii, că până în septembrie nu au existat probleme cu adaptarea copilului la școală.